sexta-feira, 10 de janeiro de 2014

RELATÓRIOS



                              
*RELATORIO  PARA ALUNOS MUITO FALTOSOS :NÃO FOI POSSIVEL AVALIAR O ALUNO DEVIDO AO GRANDE NÚMERO DE FALTAS


RELATÓRIO 1
O aluno entende, avalia e responde a instruções ligadas a situações de sala de aula, compreende regra e instruções (manuais, rótulos) em língua portuguesa e Língua Estrangeira Moderna, entende as informações em situações informais em  Língua Estrangeira Moderna, compreende a linguagem como meio privilegiado de ter acesso aos conhecimentos indispensáveis para sua formação, bem como produzi-los sempre que necessário, articula informações textuais e conhecimentos prévios, reconhece-se como sujeito leitor e produtor de textos, transcreve mensagens da linguagem corrente para a linguagem simbólica; lê com fluência, produz e interpreta textos; identifica modos e gêneros; compreende e procura fazer uso da norma culta da língua; expressa dúvidas; ideias e conclusões acerca das atividades; reconhece as linguagens artísticas, culturais e corporais do seu cotidiano utilizando procedimentos prático e teóricos.

RELATÓRIO 2
O aluno reconhece que a literatura influencia outras linguagens artísticas e é influenciada por elas, reconhece aspectos temáticos e estilísticos relevantes para os estudos literários, lê e compreende imagens e estabelece relações desta com os textos literários, compreende e interpreta textos literários, discute verbalmente as questões e obras literárias integradas à leitura e a oralidade, Seleciona textos segundo seu interesse e necessidade, conhece, reconhece e (re)significa as formas culturais, variedade de produtos, obras de arte, assim como produtores apreciadores, numa perspectiva histórica das obras artistas e os modos de comunicação, publicação e uso da arte. Transcreve mensagens da linguagem corrente para a linguagem simbólica; lê sem dificuldades, produz e interpreta textos; identifica modos e gêneros; compreende e procura fazer uso da norma culta da língua; expressa dúvidas; ideias e conclusões a cerca das atividades; reconhece as linguagens artísticas, culturais e corporais do seu cotidiano utilizando procedimentos práticos e teóricos; reconhece expressões da Língua Estrangeira Moderna, Identifica as marcas linguísticas que evidenciam o locutor e o interlocutor, reconhece recursos que exploram a ironia e o humor, identifica a regência verbal e nominal.



RELATÓRIO 3
O aluno faz uso correto da ortografia  dentro das regras do novo acordo ortográfico, reconhece e produz orações e períodos, analisa letras de músicas que marcaram época, reconhece e faz uso das figuras de linguagem, compreende e utiliza os diversos tipos de linguagens, lê, compreende e constrói diferentes textos considerando as condições de produção, recepção e circulação: codifica e decodifica as diferentes linguagens, faz uso social das diversas linguagens em diferentes situações de fruição e interação, compreende e valoriza a diversidade manifestada nas diferentes linguagens, reconhece-se enquanto sujeito constituído pelas e nas diversidades, reconhece a arte como produção histórica cultural da humanidade, respeitando sua diversidade, transcreve mensagens da linguagem corrente para a linguagem simbólica; lê sem dificuldades, produz e interpreta textos; identifica modos e gêneros; compreende e procura fazer uso da norma culta da língua; expressa dúvidas; ideias e conclusões a cerca das atividades; reconhece as linguagens artísticas, culturais e corporais do seu cotidiano utilizando procedimentos práticos e teóricos; reconhece expressões da Língua Estrangeira Moderna.

RELATÓRIO   4
O aluno faz uso social das diversas linguagens em diferentes situações de fruição e interação, vivencia e (re)significa as diversas práticas de linguagem, compreende e valoriza a diversidade manifestada nas diferentes linguagens na reprodução histórica e cultural da humanidade, respeitando sua diversidade, associa palavras e expressões de um texto em Língua Estrangeira Moderna ao seu tema, transcreve mensagens da linguagem corrente para a linguagem simbólica; lê sem dificuldades, produz e interpreta textos; identifica modos e gêneros; compreende e procura fazer uso da norma culta da língua; expressa dúvidas; ideias e conclusões a cerca das atividades; reconhece as linguagens artísticas, culturais e corporais do seu cotidiano utilizando procedimentos práticos e teóricos, faz uso correto da ortografia  dentro das regras do novo acordo ortográfico, reconhece e produz orações e períodos, analisa letras de músicas que marcaram época, reconhece e faz uso das figuras de linguagem, analisa letras de músicas.                      

RELATÓRIO  5
A aluna transcreve mensagens da linguagem corrente para a linguagem simbólica; lê sem dificuldades, produz e interpreta textos; identifica modos e gêneros; compreende e procura fazer uso da norma culta da língua; expressa dúvidas; ideias e conclusões a cerca das atividades; reconhece as linguagens artísticas, culturais e corporais do seu cotidiano utilizando procedimentos práticos e teóricos, usa os conhecimentos adquiridos por meio da prática de reflexão sobre a língua para expandirem as possibilidades de uso da linguagem e a capacidade de análise crítica relaciona a produção cultural local e universal em sua produção histórica, contextualizando-as nas diferentes culturas, valoriza sua produção artística individual e/ou coletiva como produtor/ fruidor /aprendiz, relaciona imagem ao texto em Língua Estrangeira Moderna. Faz uso correto dos procedimentos de reescrita de textos, estabelece semelhanças e diferenças apresentadas nos textos, identifica fato e opinião no texto dissertativo, identifica o tema, assunto e ideia principal do texto, reconhece o tema central, intenção do autor e a realização de inferências básicas apresentadas nos textos, compreende o diálogo entre os textos, acrescenta novas  informações e amplia os aspectos tratados no textos estabelecendo relações entre o assunto em estudo e os aspectos da cultura vivenciada no dia a dia.

                                              
                               RELATÓRIO  6                    5ª e    Antonio e maria josé
O aluno está em processo de alfabetização, portanto, apresenta dificuldades em relação à leitura, escrita e interpretação de texto. Nas atividades que exigem participação oral como as discussões em grupo, demonstra entender os conteúdos propostos, reconhece a importância da Lingua Estrangeira Moderna, bem como o uso de algumas palavras da língua inglesa no seu dia a dia reconhece as linguagens artísticas, culturais e corporais do seu cotidiano utilizando seus procedimentos práticos, é pouco participativo, não demonstra interesse no aprendizado. Reconhece os diversos tipos de linguagens e os processos de interação, representação da leitura. Apropria-se dos sistemas de representação das linguagens. Busca sua formação sociocultural nas diferentes linguagens. Compreende e utiliza as linguagens. Lê, compreende e constrói diferentes textos, considerando as condições de produção, recepção e circulação.


RELATÓRIO   7
O aluno Reinventa, a partir das práticas vivenciadas, novos gestos motores, reconhece os valores culturais representados em outras línguas e suas relações com a língua portuguesa, lê de maneira autônoma, textos de gêneros variados, faz leitura de textos por meio de organização em quadros resumos, identifica as ações das personagens na construção dos conceitos dos verbos, seleciona palavras-chave para reconhecer significados e inferir o sentido de expressões com base no contexto, aprecia texto literário escrito em Língua Estrangeira ou Língua Portuguesa, distingue os diferentes recursos das linguagens, utilizadas em diferentes sistemas de comunicação, produz textos respeitando as características do gênero a ser escrito: o tratamento do tema, a composição e o estilo.




Relatório 8
O aluno reconhece diferentes formas de tratar uma informação na comparação de textos do mesmo tema em função das condições de produção e recepção, entende as informações em situações informais em Língua Estrangeira Moderna, compreende a linguagem como meio privilegiado de ter acesso aos conhecimentos indispensáveis para sua formação, bem como produzi-los sempre que necessário, articula informações textuais e conhecimentos prévios, reconhece-se como sujeito leitor e produtor de textos. Seleciona procedimentos de leitura adequados a diferentes objetivos, interesses e gêneros, conhece e usa a língua estrangeira moderna como instrumento de acesso a informações e a outras culturas e grupos sociais; aprofunda os saberes artísticos/estéticos produzidos historicamente e na atualidade nas diversas linguagens. Apropria-se dos meios tecnológicos para a construção do conhecimento em artes. Adota atitudes de valorização das diferentes culturas, reconhece a significância da Cultura Corporal de Movimento para a construção das diferentes identidades culturais.

Relatório 9 (médio)
 Reconhece a língua como um conjunto heterogêneo de variedades linguisticamente válidas. Conhece e respeita as diferentes variedades linguísticas. Conhece e analisa criticamente os usos da língua como veículo de valores e preconceitos. Lida com os registros variados dos textos encontrados na sociedade, principalmente com aqueles mais formais. Reconhece a necessidade de dominar a norma-padrão, que representa a variedade linguística socialmente prestigiada. Conhece e usa a língua estrangeira moderna como instrumento de acesso a informações e a outras culturas e grupos sociais Associa palavras e expressões de um texto ao seu tema e expressa-se usando pronúncia e entonação apropriadas em Língua Estrangeira Moderna. Aprofunda os saberes artísticos/estéticos produzidos historicamente e na atualidade nas diversas linguagens. Apropria-se dos meios tecnológicos para a construção do conhecimento em artes. Adota atitudes de valorização das diferentes culturas. Reconhece a significância da Cultura Corporal de Movimento para a construção das diferentes identidades culturais, conhece o processo histórico da arte, reconhecendo as soluções estéticas encontradas pela humanidade nas produções artísticas.
Relatório 10
 Percebe-se e situa-se como leitor/produtor de linguagens. Lê, interpreta e produz textos procurando utilizar a norma culta da Língua Portuguesa, valoriza a leitura como fonte de informação, via de acesso aos mundos criados pela literatura, compreende os estudos de literatura e de linguagem em produção de textos, observando os aspectos da estrutura, do tema, do estilo do suporte e da situação de interlocução, explora as estratégias de leitura das obras literárias, busca ampliar os conhecimentos literários acerca do contexto de produção literária. Entende as informações em situações informais em Língua Estrangeira Moderna. Compreende a linguagem como meio privilegiado de ter acesso aos conhecimentos indispensáveis para sua formação, bem como produzi-los sempre que necessário. Articula informações textuais e conhecimentos prévios. Reconhece-se como sujeito leitor e produtor de textos. Faz uso proficiente da língua escrita e falada. Valoriza a leitura como fonte de informação, via de acesso aos mundos criados pela literatura e possibilidade de fruição estética, sendo capazes de recorrer aos materiais escritos em função de diferentes objetivos.

RELATÓRIO 11
O aluno usa os conhecimentos adquiridos por meio da prática de reflexão sobre a língua para expandirem as possibilidades de uso da linguagem e a capacidade de análise crítica compreende os estudos de literatura e de linguagem em produção de textos, observando os aspectos da estrutura, do tema, do estilo do suporte e da situação de interlocução, constrói indutivamente um modelo teórico e  síntese  com as principais características do gênero em estudo, estabelece relações pertinentes de textos literários  com outros textos, elabora e manifesta pontos de vista  sobre os temas e valores encarnados pelo texto, faz  relações das séries literárias com outras séries culturais respeitando as especificidades dos códigos e linguagens envolvidos. Usa os conhecimentos adquiridos por meio da prática de reflexão sobre a língua para expandirem as possibilidades de uso da linguagem e a capacidade de análise crítica. Relaciona a produção cultural local e universal em sua produção histórica, contextualizando-as nas diferentes culturas. Valoriza sua produção artística individual e/ou coletiva como produtor/ aprendiz. Relaciona imagem ao texto em Língua Estrangeira Moderna.

RELATÓRIO 12
O ALUNO seleciona palavras-chave para reconhecer significados e inferir o sentido de expressões com base no contexto. Aprecia texto literário escrito em Língua Estrangeira ou Língua Portuguesa. Distingue os diferentes recursos das linguagens, utilizados em diferentes sistemas de comunicação. Produz textos respeitando as características do gênero a ser escrito: o tratamento do tema, a composição e o estilo, lê e reconhece o qualitativo dos textos literários e não literários, hipertextos, canções e filmes relacionando-os temática ou esteticamente aos estudos literários, reconhece a importância da leitura das obras para sua formação como leitor literário, percebe as particularidades formais do texto literário e as explora na construção de sentido, apropria-se e aprimora articuladamente suas competências de leitura, escrita e oralidade. Confirma antecipações e inferências realizadas antes e durante a leitura. Percebe o valor dos sinais de pontuação para a obtenção dos efeitos de sentido pretendidos. Apropria-se dos instrumentos de natureza procedimental e conceitual necessários para a análise e reflexão linguística. Identifica as marcas linguísticas que evidenciam o locutor e o interlocutor de um texto. Cria novas formas de representações de sistema e de significados ao desconstruir e reconstruir o fazer artístico. Lê, de maneira autônoma, textos de diferentes gêneros.
MÉDIO
Relatório 13
O aluno Apropria-se dos instrumentos de natureza procedimental e conceitual necessários para a análise e reflexão linguística. Cria produtos artísticos contextualizados com a sua realidade. Considera a influência das mídias na produção artística estética e poética. Cria novos movimentos para as práticas vivenciadas, até mesmo novas práticas, busca aprimorar seus saberes que serão construídos e/ou aprofundados em função da melhor fruição do literário de forma interdisciplinar, lê e reconhece o qualitativo dos textos literários e não literários, hipertextos, canções e filmes relacionando-os temática ou esteticamente aos estudos literários, reconhece a importância da leitura das obras para sua formação como leitor literário. Reconhece diferentes formas de tratar uma informação na comparação de textos do mesmo tema, em função das condições de produção e recepção, infere informações explícitas e Implícitas. Identifica as marcas linguísticas que evidenciam o locutor e o interlocutor de um texto. Cria novas formas de representações de sistema e de significados ao desconstruir e reconstruir o fazer artístico. Lê, de maneira autônoma, textos de gêneros variados. Identifica o efeito de sentido produzido pela exploração de recursos linguísticos. Estabelece relação entre o texto verbal e recursos gráfico-visuais. Identifica a finalidade de um texto. Reconhece as nuances de sentido que o emprego de palavras com propriedades semânticas aproximadas provocam no contexto, observando a adequação aos objetivos do autor.

RELATÓRIO 14
O aluno aprofunda conceitualmente nos conhecimentos relacionados à Cultura Corporal de Movimento. Organiza momentos para a realização de práticas corporais dos elementos da Cultura Corporal de Movimento (jogos, lutas, danças, esportes, ginásticas).Inferi o efeito de humor ou ironia em textos. Identifica recursos linguísticos, procedimentos e estratégias discursivos. Identifica diferenças ou  o discurso oral levando em consideração às condições de produção, circulação e recepção. Entende as informações em situações informais em Língua Estrangeira Moderna; Compreende a linguagem como meio privilegiado de ter acesso aos conhecimentos indispensáveis para sua formação, bem como produzi-los sempre que necessário. Articula informações textuais e conhecimentos prévios; Reconhece-se como sujeito leitor e produtor de textos; Faz uso proficiente da língua escrita e falada, compreende os estudos de literatura e de linguagem em produção de textos, observando os aspectos da estrutura, do tema, do estilo do suporte e da situação de interlocução, constrói indutivamente um modelo teórico e síntese com as principais características do gênero em estudo, busca sempre ampliar as possibilidades de ampliação do seu repertório literário, estabelece relações entre textos das tradições literárias para melhor compreender o processo de formação da literatura brasileira, tem autonomia na condução de sua aprendizagem e aprofunda seus conhecimentos acerca da literatura.







RELATÓRIO 15
O aluno considera a influência das mídias na produção artística estética e poética. Cria novos movimentos para as práticas vivenciadas, até mesmo novas práticas, compreende os estudos de literatura e de linguagem em produção de textos, observando os aspectos da estrutura, do tema, do estilo do suporte e da situação de interlocução, constrói indutivamente um modelo teórico e síntese com as principais características do gênero em estudo, reconhece o texto literário tomando-o como rede  que transpassa outros textos, utiliza com propriedade seu repertório literário  na exploração e significação de possíveis  entrecruzamentos  textuais da linguagem literária, busca sempre ampliar as possibilidades de ampliação do seu repertório literário, estabelece relações entre textos das tradições literárias para melhor compreender o processo de formação da literatura brasileira. Reconhece as nuances de sentido que o emprego de palavras com propriedades semânticas aproximadas provocam no contexto, observando a adequação aos objetivos do autor. Utiliza os conceitos e procedimentos constituídos na prática de análise linguística. Confirma antecipações e inferências realizadas antes e durante a leitura. Percebe o valor dos sinais de pontuação para a obtenção dos efeitos de sentido pretendidos. Apropria-se dos instrumentos de natureza procedimental e conceitual necessários para a análise e reflexão linguística, Cria produtos artísticos contextualizados com a sua realidade.

RELATÓRIO 16
 O aluno pratica os elementos da Cultura Corporal de Movimento com consciência técnica; Resolve com consciência os desafios motores surgidos a partir das práticas corporais; Compreende características culturais, finalidade e estrutura de diferentes tipos de músicas e gêneros literários. Lê, frui, contextualiza e cria em diferentes suportes artísticos. Reconhece a língua como um conjunto heterogêneo de variedades linguisticamente válidas. Conhece e respeita as diferentes variedades linguísticas. Conhece e analisa criticamente os usos da língua como veículo de valores e preconceitos. Lida com os registros variados dos textos encontrados na sociedade, principalmente com aqueles mais formais. Reconhece a necessidade de dominar a norma padrão, que representa a variedade linguística socialmente prestigiada. Relaciona a produção cultural local e universal em sua produção histórica, contextualizando-as nas diferentes culturas. Valoriza sua produção artística individual e/ou coletiva como produtor/ fruidor/aprendiz. Relaciona imagem ao texto em Língua Estrangeira Moderna, faz a leitura dos textos verificando o modo como o esmo está organizado em suas linguagens, sua intencionalidade, estratégias de persuasão, veículo de transmissão e público alvo, lê e compreende  textos literários identificando sua época, seu estilo e período literário  em que contexto está inserido, compreende e interpreta textos literários, discute verbalmente as questões e obras literárias integradas á leitura e `a oralidade.


RELATÓRIO 17
O ALUNO LOCALIZA VERBETES EM DICIONÁRIO E ENCICLOPÉDIAS; SELECIONA AS DEFINIÇÕES EM SENTIDO FIGURADO; CONHECE, RECONHECE E (RE)SIGNIFICA AS FORMAS CULTURAIS, VARIEDADE DE PRODUTOS, OBRAS DE ARTE, ASSIM COMO PRODUTORES APRECIADORES, NUMA PERSPECTIVA HISTÓRICA DAS OBRAS / ARTISTAS E OS MODOS DE COMUNICAÇÃO / PUBLICAÇÃO / USO DA ARTE, AMPLIA OS CONCEITOS DOS ELEMENTOS DA CULTURA CORPORAL DE MOVIMENTO; PRATICA OS ELEMENTOS DA CULTURA CORPORAL DE MOVIMENTO COM CONSCIÊNCIA TÉCNICA;ESTABELECE RELAÇÕES DE CAUSA/CONSEQUÊNCIA ENTRE PARTES E ELEMENTOS DO TEXTO;ESTABELECE RELAÇÕES ENTRE AS INFORMAÇÕES VERBAIS E OS RECURSOS GRÁFICOS (TABELAS GRÁFICOS, ILUSTRAÇÕES)ASSOCIA UM TERMO AO SEU REFERENTE; INFERE SENTIDO DE TERMOS TÉCNICOS;IDENTIFICA AS IDEIAS CENTRAIS E SECUNDÁRIAS DO TEXTO;FAZ USO DO  Z/S NAS PALAVRASRECONHECE AS  CARACTERISTICAS E ESPECIFICIDADES DO GÊNERO POEMAESCREVE E REESCREVE POEMAS;  LÊ, FRUI, CONTEXTUALIZA E CRIA EM DIFERENTES SUPORTES ARTÍSTICOS.

RELATÓRIO 18
RELATÓRIO DO ALUNO FABIANO - DEPENDÊNCIA
 O ALUNO ASSOCIA PALAVRAS E EXPRESSÕES DE UM TEXTO EM LINGUA ESTRANGEIRA MODERNA AO SEU TEMA, EXPRESSA-SE USANDO PRONÚNCIA E ENTONAÇÃO APROPRIADAS EM LÍNGUA ESTRANGEIRA MODERNA. ENTENDE, AVALIA E RESPONDE A INSTRUÇÕES LIGADAS A SITUAÇÕES DE SALA DE AULA, FAZ A LEITURA DOS TEXTOS VERIFICANDO O MODO COMO O ESMO ESTÁ ORGANIZADO EM SUAS LINGUAGENS, SUA INTENCIONALIDADE, ESTRATÉGIAS DE PERSUASÃO, VEÍCULO DE TRANSMISSÃO E PÚBLICO ALVO, LÊ E COMPREENDE  TEXTOS LITERÁRIOS IDENTIFICANDO SUA ÉPOCA, SEU ESTILO E PERÍODO LITERÁRIO  EM QUE CONTEXTO ESTÁ INSERIDO, ENTENDE O ENTRECRUZAMENTO DE TEXTOS E LINGUAGENS CARACTERÍSTICAS DE OUTRAS CULTURA LETRADAS CONTEMPORÂNEAS, RECONHECE QUE A LITERATURA INFLUENCIA OUTRAS LINGUAGENS ARTÍSTICAS E É INFLUENCIADA POR ELAS. FAZ USO SOCIAL DAS DIVERSAS LINGUAGENS EM DIFERENTES SITUAÇÕES DE FRUIÇÃO E INTERAÇÃO VIVENCIA E RESIGNIFICA AS DIVERSAS PRÁTICAS DE LINGUAGEM. COMPREENDE E VALORIZA A DIVERSIDADE MANIFESTADA NAS DIFERENTES LINGUAGENS. RECONHECE-SE ENQUANTO SUJEITO CONSTITUÍDO PELAS E NAS IDENTIFICA AS MARCAS LINGUÍSTICAS QUE EVIDENCIAM O LOCUTOR E O INTERLOCUTOR DE UM TEXTO. CRIA NOVAS FORMAS DE REPRESENTAÇÕES DE SISTEMA AO DESCONSTRUIR E RECONSTRUIR O FAZER ARTÍSTICO. VIVENCIA OS GESTOS QUE CARACTERIZAM CADA ELEMENTO DA CULTURA CORPORAL DE MOVIMENTO (DANÇA, JOGOS, LUTAS, ESPORTES, GINÁSTICA, CONHECIMENTO SOBRE O CORPO).REINVENTA, A PARTIR DAS PRÁTICAS VIVENCIADAS, NOVOS GESTOS MOTORES. RECONHECE A ARTE COMO PRODUÇÃO HISTÓRICA CULTURAL DA HUMANIDADE, RESPEITANDO SUA DIVERSIDADE.
RELATÓRIO 19
O ALUNO RECONHECE A SIGNIFICÂNCIA DA CULTURA CORPORAL DE MOVIMENTO PARA A CONSTRUÇÃO DAS DIFERENTES IDENTIDADES CULTURAIS; CONHECE O PROCESSO HISTÓRICO DA ARTE, RECONHECENDO AS SOLUÇÕES ESTÉTICAS ENCONTRADAS PELA HUMANIDADE NAS PRODUÇÕES ARTÍSTICAS. PERCEBE-SE E SITUA-SE COMO LEITOR/PRODUTOR DE LINGUAGENS. ENTENDE UMA PROPOSTA DE PRODUÇÃO TEXTUAL, ATENDO-SE À TEMÁTICA NA CONSTRUÇÃO DE SEU TEXTO.MONITORA A PRÓPRIA ESCRITA DURANTE A PRODUÇÃO DE TEXTO E REVISA OS PRÓPRIOS TEXTOS.RECONHECE E APROPRIA-SE DAS DIVERSAS MANIFESTAÇÕES ARTÍSTICAS E ESTÉTICAS DA CULTURA REGIONAL, NACIONAL E GLOBAL.AMPLIA A CAPACIDADE DE RECONHECER AS INTENÇÕES DO ENUNCIADOR.ADERE A OU RECUSA AS POSIÇÕES IDEOLÓGICAS SUSTENTADAS NO DISCURSO DO OUTRO.RECONHECE E ATRIBUI SENTIDO AOS RECURSOS SEMÂNTICOS EXPRESSIVOS EM TEXTOS.ENTENDE OS GÊNEROS LITERÁRIOS COMO UMA MANIFESTAÇÃO ARTÍSTICA DO SER HUMANO.SELECIONA TEXTOS SEGUNDO SEU INTERESSE E NECESSIDADE.

RELATÓRIO 20
O ALUNO LÊ, COMPREENDE E CONSTRÓI  DIFERENTES TEXTOS, CONSIDERANDO AS CONDIÇÕES DE PRODUÇÃO, RECEPÇÃO E CIRCULAÇÃO. CODIFICA, DECODIFICA E RESIGNIFICA SISTEMAS DAS DIFERENTES  LINGUAGENS. FAZ USO SOCIAL DAS DIVERSAS LINGUAGENS EM DIFERENTES SITUAÇÕES DE FRUIÇÃO E INTERAÇÃO. VIVENCIA E RESIGNIFICA AS DIVERSAS PRÁTICAS DE LINGUAGEM. COMPREENDE E VALORIZA A DIVERSIDADE MANIFESTADA NAS DIFERENTES LINGUAGENS. RECONHECE-SE ENQUANTO SUJEITO CONSTITUÍDO PELAS E NAS DIVERSIDADES. RECONHECE A ARTE COMO PRODUÇÃO HISTÓRICA CULTURAL DA HUMANIDADE, RESPEITANDO SUA DIVERSIDADE; ASSOCIA PALAVRAS E EXPRESSÕES DE UM TEXTO EM LÍNGUA ESTRANGEIRA MODERNA AO SEU TEMA; COMPREENDE A LINGUAGEM COMO MEIO PRIVILEGIADO DE TER ACESSO AOS CONHECIMENTOS INDISPENSÁVEIS PARA SUA FORMAÇÃO, BEM COMO PRODUZI-LOS SEMPRE QUE NECESSÁRIO. ARTICULA INFORMAÇÕES TEXTUAIS E CONHECIMENTOS PRÉVIOS E RECONHECE-SE COMO SUJEITO LEITOR E PRODUTOR DE TEXTOS.


RELATÓRIO 21
O ALUNO ENTENDE, AVALIA E RESPONDE A INSTRUÇÕES LIGADAS A SITUAÇÕES DE SALA DE AULA; COMPREENDE REGRA E INSTRUÇÕES (MANUAIS, RÓTULOS) EM LÍNGUA PORTUGUESA E LÍNGUA ESTRANGEIRA MODERNA; ENTENDE AS INFORMAÇÕES EM SITUAÇÕES INFORMAIS EM LINGUA ESTRANGEIRA MODERNA; COMPREENDE A LINGUAGEM COMO MEIO PRIVILEGIADO DE TER ACESSO AOS CONHECIMENTOS INDISPENSÁVEIS PARA SUA FORMAÇÃO, BEM COMO PRODUZI-LOS SEMPRE QUE NECESSÁRIO. ARTICULA INFORMAÇÕES TEXTUAIS E CONHECIMENTOS PRÉVIOS; RECONHECE-SE COMO SUJEITO LEITOR E PRODUTOR DE TEXTOS; FAZ USO PROFICIENTE DA LÍNGUA ESCRITA E FALADA. VALORIZA A LEITURA COMO FONTE DE INFORMAÇÃO, VIA DE ACESSO AOS MUNDOS CRIADOS PELA LITERATURA E POSSIBILIDADE DE FRUIÇÃO ESTÉTICA, SENDO CAPAZES DE RECORRER AOS MATERIAIS ESCRITOS EM FUNÇÃO DE DIFERENTES OBJETIVOS. RECONHECE-SE ENQUANTO SUJEITO CONSTITUÍDO PELAS E NAS DIVERSIDADES. RECONHECE A ARTE COMO PRODUÇÃO HISTÓRICA CULTURAL DA HUMANIDADE, RESPEITANDO SUA DIVERSIDADE. VIVENCIA OS GESTOS QUE CARACTERIZAM CADA ELEMENTO DA CULTURA CORPORAL DE MOVIMENTO (DANÇA, JOGOS, LUTAS, ESPORTES, GINÁSTICA, CONHECIMENTO SOBRE O CORPO). REINVENTA, A PARTIR DAS PRÁTICAS VIVENCIADAS, NOVOS GESTOS MOTORES.
RELATÓRIO 22
O ALUNO REINVENTA, A PARTIR DAS PRÁTICAS VIVENCIADAS, NOVOS GESTOS MOTORES. RECONHECE OS VALORES CULTURAIS REPRESENTADOS EM OUTRAS LÍNGUAS E SUAS RELAÇÕES COM A LÍNGUA PORTUGUESA. LÊ, DE MANEIRA AUTÔNOMA, TEXTOS DE GÊNEROS VARIADOS. IDENTIFICA O EFEITO DE SENTIDO PRODUZIDO PELA EXPLORAÇÃO DE RECURSOS LINGUÍSTICOS. ESTABELECE RELAÇÃO ENTRE O TEXTO VERBAL E RECURSOS GRÁFICO-VISUAIS. IDENTIFICA A FINALIDADE DE UM TEXTO. RECONHECE AS NUANCES DE SENTIDO QUE O EMPREGO DE PALAVRAS COM PROPRIEDADES SEMÂNTICAS APROXIMADAS PROVOCAM NO CONTEXTO, OBSERVANDO A ADEQUAÇÃO AOS OBJETIVOS DO AUTOR. UTILIZA OS CONCEITOS E PROCEDIMENTOS CONSTITUÍDOS NA PRÁTICA DE ANÁLISE LINGUÍSTICA. CONFIRMA ANTECIPAÇÕES E INFERÊNCIAS REALIZADAS ANTES E DURANTE A LEITURA. PERCEBE O VALOR DOS SINAIS DE PONTUAÇÃO PARA A OBTENÇÃO DOS EFEITOS DE SENTIDO PRETENDIDOS. ENTENDE INFORMAÇÕES EM SITUAÇÕES INFORMAIS EM LINGUA ESTRANGEIRA MODERNA.

RELATÓRIO 23
O ALUNO RESOLVE COM CONSCIÊNCIA OS DESAFIOS MOTORES SURGIDOS A PARTIR DAS PRÁTICAS CORPORAIS; COMPREENDE CARACTERÍSTICAS CULTURAIS, FINALIDADE E ESTRUTURA DE DIFERENTES TIPOS DE MÚSICAS E GÊNEROS LITERÁRIOS. LÊ, FRUI, CONTEXTUALIZA E CRIA EM DIFERENTES SUPORTES ARTÍSTICOS. RECONHECE A LÍNGUA COMO UM CONJUNTO HETEROGÊNEO DE VARIEDADES LINGUISTICAMENTE VÁLIDAS. CONHECE E RESPEITA AS DIFERENTES VARIEDADES LINGUÍSTICAS. CONHECE E ANALISA CRITICAMENTE OS USOS DA LÍNGUA COMO VEÍCULO DE VALORES E PRECONCEITOS. LIDA COM OS REGISTROS VARIADOS DOS TEXTOS ENCONTRADOS NA SOCIEDADE, PRINCIPALMENTE COM AQUELES MAIS FORMAIS. RECONHECE A NECESSIDADE DE DOMINAR A NORMA PADRÃO, QUE REPRESENTA A VARIEDADE LINGUÍSTICA SOCIALMENTE PRESTIGIADA. DISCURSIVA AMPLIANDO OS RECURSOS EXPRESSIVOS E O DOMÍNIO DAS VARIEDADES LINGUÍSTICAS NA MODALIDADE ORAL.

RELATÓRIO 24
O ALUNO RECONHECE A NECESSIDADE DE DOMINAR A NORMA PADRÃO, QUE REPRESENTA A VARIEDADE LINGUÍSTICA SOCIALMENTE PRESTIGIADA. DISCURSIVA AMPLIANDO OS RECURSOS EXPRESSIVOS E O DOMÍNIO DAS VARIEDADES LINGUÍSTICAS NA MODALIDADE ORAL. REALIZA E COMPREENDE OS TEXTOS ORALMENTE, RECONHECE AS DIFERENÇAS DA MODALIDADE ORAL FORMAL E INFORMAL E É CAPAZ DE REALIZA-LAS CONFORME O CONTEXTO. PRODUZ TEXTO ORAL RESPEITANDO E CONSIDERANDO AS ESPECIFICIDADES DA SITUAÇÃO COMUNICATIVA. IDENTIFICA INFORMAÇÕES EXPLÍCITAS, EXEMPLIFICAÇÃO, COMPARAÇÃO, RELAÇÃO E INFERÊNCIA. CONHECE, RECONHECE E (RE)SIGNIFICA  AS FORMAS CULTURAIS, VARIEDADE DE PRODUTOS, OBRAS DE ARTE, ASSIM COMO PRODUTORES APRECIADORES, NUMA PERSPECTIVA HISTÓRICA DAS OBRAS / ARTISTAS E OS MODOS DE COMUNICAÇÃO / PUBLICAÇÃO / USO DA ARTE. AMPLIA OS CONCEITOS DOS ELEMENTOS DA CULTURA CORPORAL DE MOVIMENTO. PRATICA OS ELEMENTOS DA CULTURA CORPORAL DE MOVIMENTO COM CONSCIÊNCIA TÉCNICA.

RELATÓRIO 25
O ALUNO RESOLVE COM CONSCIÊNCIA OS DESAFIOS MOTORES SURGIDOS A PARTIR DAS PRÁTICAS CORPORAIS; COMPREENDE CARACTERÍSTICAS CULTURAIS, FINALIDADE E ESTRUTURA DE DIFERENTES TIPOS DE MÚSICAS E GÊNEROS LITERÁRIOS. LÊ, FRUI, CONTEXTUALIZA E CRIA EM DIFERENTES SUPORTES ARTÍSTICOS. RECONHECE A LÍNGUA COMO UM CONJUNTO HETEROGÊNEO DE VARIEDADES LINGUISTICAMENTE VÁLIDAS. CONHECE E RESPEITA AS DIFERENTES VARIEDADES LINGUÍSTICAS. CONHECE E ANALISA CRITICAMENTE OS USOS DA LÍNGUA COMO VEÍCULO DE VALORES E PRECONCEITOS. LIDA COM OS REGISTROS VARIADOS DOS TEXTOS ENCONTRADOS NA SOCIEDADE, PRINCIPALMENTE COM AQUELES MAIS FORMAIS. RECONHECE A NECESSIDADE DE DOMINAR A NORMA PADRÃO, QUE REPRESENTA A VARIEDADE LINGUÍSTICA SOCIALMENTE PRESTIGIADA. DISCURSIVA AMPLIANDO OS RECURSOS EXPRESSIVOS E O DOMÍNIO DAS VARIEDADES LINGUÍSTICAS NA MODALIDADE ORAL, REALIZA E COMPREENDE OS TEXTOS ORALMENTE, RECONHECE AS DIFERENÇAS DA MODALIDADE ORAL FORMAL E INFORMAL E É CAPAZ DE REALIZA-LAS CONFORME O CONTEXTO.


RELATÓRIO 26
RECONHECE A ARTE COMO PRODUÇÃO HISTÓRICA CULTURAL DA HUMANIDADE, RESPEITANDO SUA DIVERSIDADE, RECONHECE O CORPO EM TODAS AS SUAS DIMENSÕES,  PRODUZINDO SIGNIFICADOS POR MEIO DAS MANISFESTAÇÕES CORPORAIS, VIVENCIA COM AUTONOMIA AS POSSIBILIDADES DE MOVIMENTO, ASSOCIA PALAVRAS E EXPRESSÕES EM LINGUA ESTRANGEIRA MODERNA AO SEU TEMA, EXPRESSA-SE USANDO PRONUNCIA E ENTONAÇÃO APROPRIADA, ENTENDE AVALIA E RESPONDE A INSTRUÇÕES LIGADAS A SITUAÇÕES DE SALA DE AULA. COMPREENDE A LINGUAGEM COMO MEIO PRIVILEGIADO DE TER ACESSO AOS CONHECIMENTOS INDISPENSÁVEIS PARA SUA FORMAÇÃO, BEM COMO PRODUZI-LOS SEMPRE QUE NECESSÁRIO, RECONHECENDO-SE COMO SUJEITO LEITOR E PRODUTOR DE TEXTOS. VALORIZA A LEITURA COMO FONTE DE INFORMAÇÃO, VIA DE ACESSO AOS MUNDOS CRIADOS PELA LITERATURA E POSSIBILIDADE DE FRUIÇÃO ESTÉTICA, SENDO CAPAZES DE RECORRER AOS MATERIAS ESCRITOS EM FUNÇÃO DE DIFERENTES OBJETIVOS. USA OS CONHECIMENTOS ADQUIRIDOS POR MEIO DA PRÁTICA DE REFLEXÃO SOBRE A LÍNGUA PARA EXPANDIREM AS POSSIBILIDADES DE USO DA LINGUAGEM E A CAPACIDADE DE ANÁLISE CRÍTICA.
RELATÓRIO 27
VALORIZA SUA PRODUÇÃO ARTÍSTICA INDIVIDUAL E/OU COLETIVA COMO PRODUTOR/FRUIDOR/APRENDIZ. AMPLIA OS CONHECIMENTOS SOBRE AS POSSIBILIDADES DE MOVIMENTO, USUFRUI CONSCIENTEMENTE DAS PRÁTICAS CORPORAIS, INVENTA E REIVENTA NOVAS PRÁTICAS DE FORMA CRÍTICA E REFLEXIVA, CONSTRÓI NOVAS POSSIBILIDADES PARA A RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS RELACIONADOS AO MOVIMENTO PERTINENTE  ÀS PRÁTICAS CORPORAIS, SELECIONA PALAVRAS –CHAVE PARA RECONHECER SIGNIFICADOS E INFERIR O SENTIDO DE EXPRESSÕES COM BASE NO CONTEXTO. APRECIA TEXTOS LITERÁRIOS ESCRITOS EM LÍNGUA ESTRANGEIRA OU LÍNGUA PORTUGUESA. DISTINGUE OS DIFERENTES RECURSOS DAS LINGUAGENS, UTILIZADOS EM DIFERENTES SISTEMAS DE COMUNICAÇÃO.  RECONHECE DIFERENTES FORMAS DE TRATAR UMA INFORMAÇÃO NA COMPARAÇÃO DE TEXTOS DO MESMO TEMA, A COMPOSIÇÃO E O ESTILO.
RELATÓRIO 28
VIVENCIA COM AUTONOMIA AS POSSIBILIDADES DE MOVIMENTO E ESTABELECE RELAÇÕES APROPRIANDO-SE DOS DIFERENTES SIGNIFICADOS DAS PRÁTICAS CORPORAIS, APRESENTA DIFICULDADES EM VALORIZAR A LEITURA COMO FONTE DE INFORMAÇÃO, VIA DE ACESSO AOS MUNDOS CRIADOS PELA LITERATURA E POSSILILIDADES DE FRUIÇÃO ESTÉTICA, NEM SEMPRE SITUA-SE COMO LEITOR/PRODUTOR DE LINGUAGENS,  APRESENTANDO POUCA CLAREZA DE IDEIAS NA CONSTRUÇÃO DE TEXTO E EM SUAS RESPECTIVAS INTERPRETAÇÕES. AINDA NÃO MONITORA A PRÓPRIA ESCRITA DURANTE A PRODUÇÃO, E NEM REVISA OS PRÓPRIOS TEXTOS. RECONHECE AS POSSIBILIDADES DE CONHECIMENTOS E ACESSO A OUTRAS CULTURAS ATRAVÉS DO ESTUDO DA LÍNGUA INGLESA  MAS TEM DIFICULDADE EM UTILIZA-LA.

 RELATÓRIO 29
VIVENCIA COM AUTONOMIA AS POSSIBILIDADES DE MOVIMENTO E ESTABELECE RELAÇÕES APROPRIANDO-SE DOS DIFERENTES SIGNIFICADOS DAS PRÁTICAS CORPORAIS. COMPREENDE PARCIALMENTE OS GENÊROS LITERÁRIOS COMO UMA MANIFESTAÇÃO ARTÍSTICA DO SER HUMANO, APRESENTA DIFICULDADES EM RECONHECER E APROPRIAR-SE DAS DIVERSAS MANIFESTAÇÕES ARTÍSTICAS E ESTÉTICAS CULTURAL, REGIONAL, NACIONAL E GLOBAL. PRODUZ TEXTOS RESPEITANDO AS CARACTERISTICAS DO GÊNERO A SER ESCRITO: O TRATAMENTO DO TEMA, A COMPOSIÇÃO E O ESTILO, RECONHECE PARCIALMENTE DIFERENTES FORMAS DE TRATAR UMA INFORMAÇÃO NA COMPARAÇÃO DE TEXTOS DO MESMO TEMA, EM FUNÇÃO DAS CONDIÇÕES DE PRODUÇÃO E RECEPÇÃO. APRECIA TEXTO LITERÁRIO ESCRITO EM LÍNGUA ESTRANGEIRA OU LINGUA PORTUGUESA. DISTINGUE PARCIALMENTE OS DIFERENTES RECURSOS DAS LINGUAGENS, UTILIZADOS EM DIFERENTES SISTEMAS DE COMUNICAÇÃO.


RELATÓRIO 30
PROCURA IDENTIFICAR DIFERENÇAS OU SEMELHANÇAS OBSERVADAS NO TRATAMENTO DADO A UMA MESMA INFORMAÇÃO VEICULADA EM DIFERENTES GÊNEROS DISCURSIVOS. PRODUZ TEXTOS COM DIFICULDADE DESRESPEITANDO AS CARACTERÍSTICAS DO GÊNERO A SER ESCRITO, O TRATAMENTO DO TEMA, A COMPOSIÇÃO E O ESTILO. TENTA REFLETIR SOBRE O EMPREGO DOS RECURSOS LINGÜÍSTICOS/ GRAMATICAIS  ADEQUADOS Á PRODUÇÃO DOS GÊNEROS  SOLICITADOS.LÊ COM DIFICULDADE, TEXTOS DE GÊNEROS VARIADOS, NÃO IDENTIFICANDO A FINALIDADE DE UM TEXTO PERCEBENDO PARCIALMENTE O VALOR DOS SINAIS DE PONTUAÇÃO PARA A OBTENÇÃO DOS EFEITOS DE SENTIDO PRETENDIDO.CONHECE MAS NÃO USA A LÍNGUA ESTRANGEIRA MODERNA COMO INSTRUMENTO DE ACESSO A INFORMAÇÕES E AS OUTRAS CULTURAS E GRUPOS SOCIAIS DESAPRECIANDO TEXTO LITERÁRIO ESCRITO EM LÍNGUA ESTRANGEIRA, E, POR ISSO, NÃO  FAZ USO DA  LÍNGUA ESCRITA E FALADA.

RELATÓRIO 31  PPAP
RECONHECE MAS NÃO SE APROPRIA DAS DIVERSAS MANIFESTAÇÕES ARTÍSTICAS E ESTÉTICAS DA CULTURA REGIONAL, NACIONAL E GLOBAL, DESCONHECENDO DESSA FORMA O PROCESSO HISTÓRICO DA ARTE  NÃO APROFUNDANDO OS SABERES ARTÍSTICOS E ESTÉTICOS PRODUZIDOS HISTORICAMENTE E NA ATUALIDADE. VIVENCIA E  OS GESTOS E ORGANIZA MOMENTOS PARA A REALIZAÇÃO DE PRÁTICAS QUE CARACTERIZAM CADA ELEMENTO DA CULTURA CORPORAL DE MOVIMENTO( DANÇA, JOGOS, ESPORTES, GINÁSTICA E CONHECIMENTOS SOBRE O CORPO). USUFRUI CONSCIENTEMENTE DAS PRÁTICAS CORPORAIS, INVENTADO E REIVENTANDO NOVAS PRÁTICAS DE FORMA CRÍTICA E REFLEXIVA. VALORIZA SUA PRODUÇÃO ARTISTICA INDIVIDUAL E/OU COLETIVA COMO PRODUTOR/FRUIDOR/APRENDIZ. APRESENTA DIFICULDADES EM IDENTIFICAR RECURSOS LINGUISTICOS, PROCEDIMENTOS E ESTRATÉGIAS DISCURSIVAS, E EM SELECIONAR PALAVRAS CHAVE PARA RECECHECER SIGNIFICADOS E INFERIR SENTIDODE EXPRESSÕES COM BASE NO CONTEXTO. IDENTIFICA PARCIALMENTE RECURSOS LINGUISTICOS, PROCEDIMENTOS E ESTRATÉGIAS DISCURSIVOS. PERCEBE O VALOR DOS SINAIS DE PONTUAÇÃO PARA A OBTENÇÃO DOS EFEITOS DE SENTIDO PRETENDIDOS, MAS APRESENTA DIFICULDADE EM UTILIZA-LOS.
RELATÓRIO 32
Identifica diferenças ou semelhanças observadas no tratamento dado a uma mesma informação veiculada em diferentes gêneros discursivos. Produz textos respeitando as características do gênero  a ser escrito, o tratamento do tema, a composição e o estilo.  Reflete sobre o emprego dos recursos linguísticos gramaticais adequados á produção dos gêneros  solicitados. Lê de maneira autônoma, textos de gêneros variados, identificando a finalidade de um texto percebendo o valor dos sinais de pontuação para a obtenção dos efeitos de sentido pretendido. Seleciona textos segundo seu interesse e necessidade. Conhece e usa a língua estrangeira moderna como instrumento de acesso a informações e as outras culturas e grupos sociais  apreciando texto literário escrito em Língua Estrangeira, e, por isso, faz uso da  língua escrita e falada. Reconhece e apropria-se das diversas manifestações artísticas e estéticas da cultura regional, nacional e global, conhecendo dessa forma o processo histórico da arte aprofundando os saberes artísticos e estéticos produzidos historicamente e na atualidade. Vivencia e  os gestos e organiza momentos para a realização de práticas que caracterizam cada elemento da Cultura Corporal de Movimento( dança, jogos, esportes, ginástica  e conhecimentos sobre o corpo).


Médio

RELQTÓRIO  33
Procura Identificar diferenças ou semelhanças observadas no tratamento dado a uma mesma informação veiculada em diferentes gêneros discursivos. Produz  textos respeitando as características do gênero  a ser escrito, o tratamento do tema, a composição e o estilo.  Reflete sobre o emprego dos recursos  linguísticos/ gramaticais  adequados á produção dos gêneros solicitados. Lê de maneira autônoma, textos de gêneros variados, identificando a finalidade de um texto percebendo o valor dos sinais de pontuação para a obtenção dos efeitos de sentido pretendido. Seleciona textos segundo seu interesse e necessidade. Conhece e usa a  língua estrangeira moderna como instrumento de acesso a informações e as outras culturas e grupos sociais  apreciando texto literário escrito em Língua Estrangeira  e com dificuldade faz uso da  língua escrita e falada. Reconhece e apropria-se das diversas manifestações artísticas e estéticas da cultura regional, nacional e global, conhecendo dessa forma o processo histórico da arte aprofundando os saberes artísticos e estéticos produzidos historicamente e na atualidade. Vivencia e  os gestos e organiza momentos para a realização de práticas que caracterizam cada elemento da Cultura Corporal de Movimento como dança, jogos, esportes, ginástica  e conhecimentos sobre o corpo; dessa forma, usufrui positivamente das práticas corporais.



RELATÓRIO  34
ESTABELECE RELAÇÕES APROPRIANDO-SE DOS DIFERENTES SIGNIFICADOS DAS PRÁTICAS CORPORAIS, AMPLIA OS CONHECIMENTOS RELACIONADOS AO CORPO E AS SUAS POSSIBILIDADES DE MOVIMENTO, PRODUZINDO SIGNIFICADOS POR MEIO DAS SUAS DIVERSAS MANIFESTAÇÕES. RECONHECE A ARTE COMO PRODUÇÃO HISTÓRICA CULTURAL DA HUMANIDADE, RESPEITANDO SUA DIVERSIDADE. EXPRESSA-SE USANDO PRONÚNCIA E ENTONAÇÃO APROPRIADAS EM LÍNGUA ESTRANGEIRA MODERNA, ENTENDE AVALIA E RESPONDE A SITUAÇÕES USADAS EM SALA DE AULA. COMPREENDE A LINGUAGEM COMO MEIO PRIVILEGIADO DE TER ACESSO AOS CONHECIMENTOS INDISPENSÁVEIS A SUA FORMAÇÃO, BEM COMO PRODUZI-LOS SEMPRE QUE NECESSÁRIO. IDENTIFICA RECURSOS LINGUISTICOS, PROCEDIMENTOS E ESTRATÉGIAS DISCURSIVOS. PLANEJA O DISCURSO ORAL LEVANDO EM CONSIDERAÇÃO AS CONDIÇÕES DE PRODUÇÃO, CIRCULAÇÃO E RECEPÇÃO, REFLETE SOBRE OS RECURSOS LINGUISTICOS/GRAMATICAIS ADEQUADOS Á PRODUÇÃO DOS GÊNEROS SOLICITADOS.


RELATÓRIO 35
CONSCIENTIZA-SE DO CORPO E DE SUAS POSSIBILIDADES DE MOVIMENTO, RECONHECE AS MANIFESTAÇÕES CORPORAIS SISTEMATIZADAS, E PRODUZ SIGNIFICADOS ATRAVÉS DELA, VIVENCIANDO COM AUTONOMIA AS POSSIBILIDADES DE MOVIMENTO. VALORIZA SUA PRODUÇÃO ARTÍSTICA INDIVIDUAL E/OU COLETIVA COMO PRODUTOR/FRUIDOR/APRENDIZ, CRIANDO ASSIM PRODUTOS ARTÍSTICOS CONTEXTUALIZADOS COM A SUA REALIDADE. CONHECE E USA A LINGUA ESTRANGEIRA MODERNA COMO INSTRUMENTO DE ACESSO A INFORMAÇÕES E A OUTRAS CULTURAS E GRUPOS SOCIAIS. UTILIZA OS CONCEITOS E PROCEDIMENTOS CONSTITUÍDOS NA PRÁTICA DE ANÁLISE LINGUISTICA. CONFIRMA ANTECIPAÇÕES E INFERÊNCIAS REALIZADAS ANTES E DURANTE A LEITURA. APROPRIA-SE DOS INSTRUMENTOS LINGUISTICOS DE NATUREZA PROCEDIMENTAL E CONCEITUAL NECESSÁRIOS PARA A ANÁLISE E REFLEXÃO LINGUISTICA. ENTENDE OS GÊNEROS LITERÁRIOS COMO UMA MANIFESTAÇÃO ARTÍSTICA DO SER HUMANO.
PPAP
RELATÓRIO 36  PPAP
RECONHECE O CORPO EM TODAS AS SUAS DIMENSÕES RESPEITANDO E RESSIGNIFICANDO AS SUAS PRÁTICAS. CONSIDERA A INFLUÊNCIAS DAS MÍDIAS NA PRODUÇÃO ARTÍSTICA, ESTÉTICA E POÉTICA.  APRESENTA DIFICULDADES EM ASSOCIAR PALAVRAS E EXPRESSÕES DE UM TEXTO EM LINGUA INGLESA AO SEU TEMA E EM RELACIONAR IMAGENS AO TEXTO.  AINDA NÃO OBTEM EXITO NO PLANEJAMENTO DO DISCURSO E SUAS DEVIDAS CONDIÇÕES DE PRODUÇÃO, CIRCULAÇÃO E RECEPÇÃO. NEM SEMPRE ENTENDE OS GÊNEROS LITERÁRIOS COMO UMA MANIFESTAÇÃO ARTÍSTICA DO SER HUMANO, NÃO MONITORANDO A PRÓPRIA ESCRITA DURANTE A PRODUÇÃO DE TEXTOS.



RELATÓRIO  37  PPAP
CONSCIENTIZA-SE DO CORPO E DE SUAS POSSIBILIDADES DE MOVIMENTO, RECONHECE AS MANIFESTAÇÕES CORPORAIS SISTEMATIZADAS, E PRODUZ SIGNIFICADOS ATRAVÉS DELA, VIVENCIANDO COM AUTONOMIA AS POSSIBILIDADES DE MOVIMENTO. RECONHECE E APROPRIA-SE DAS DIVERSAS MANIFESTAÇÕES ARTÍSTICAS E ESTÉTICAS DA CULTURA, REGIONAL, NACIONAL E GLOBAL. ASSOCIA PARCIALMENTE PALAVRAS E EXPRESSÕES DE UM TEXTO EM LINGUA INGLESA. NEM SEMPRE IDENTIFICA DIFERENÇAS OU SEMELHANÇAS OBSERVADAS NO TRATAMENTO DADO A UMA MESMA INFORMAÇÃO VEICULADAS EM DIFERENTES GÊNEROS DISCURSIVOS. ENTENDE PARCIALMENTE UMA PROPOSTA DE PRODUÇÃO TEXTUAL ,  E O VALOR DOS SINAIS DE PONTUAÇÃO PARA A OBTENÇÃO DOS EFEITOS DE SENTIDO PRETENDIDOS.


          
P P A P
RELATÓRIO
O ALUNO ESTÁ EM PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO, PORTANTO, APRESENTA DIFICULDADES EM RELAÇÃO À LEITURA, ESCRITA E INTERPRETAÇÃO DE TEXTO. PORÉM, NAS ATIVIDADES QUE EXIGEM PARTICIPAÇÃO ORAL COMO AS DISCUSSÕES EM GRUPO, DEMONSTRA ENTENDER OS CONTEÚDOS PROPOSTOS, RECONHECE A IMPORTÂNCIA DA LINGUA ESTRANGEIRA MODERNA, BEM COMO O USO DE ALGUMAS PALAVRAS DA LÍNGUA INGLESA NO SEU DIA A DIA RECONHECE AS LINGUAGENS ARTÍSTICAS, CULTURAIS E CORPORAIS DO SEU COTIDIANO UTILIZANDO SEUS PROCEDIMENTOS PRÁTICOS, É POUCO PARTICIPATIVO, NÃO DEMONSTRA INTERESSE NO APRENDIZADO.

INTERVENÇÕES DA SALA DE ARTICULAÇÃO
O ALUNO NÃO PARTICIPA REGULARMENTE NAS ATIVIDADES DA SALA DE ARTICULAÇÃO, PORÉM SÃO FEITAS INTERVENÇÕES INDIRETAS ATRAVÉS DO ACOMPANHAMENTO DA ARTICULADORA AOS PROFESSORES REGENTES COM ORIENTAÇÕES ACERCA DAS DIFICULDADES ESPECÍFICAS DO MESMO.



MEDIDAS ADOTADAS
FORAM TRABALHADAS ATIVIDADES EXTRA -CLASSE,  ATENDIMENTO INDIVIDUALIZADOE REFORÇO ESCOLAR EM PERIODO OPOSTO AO SEU HORÁRIO DE AULA.
RESULTADO :  SATISFATÓRIO  OU INSATISFATÓRIO
O ALUNO NÃO TEVE BOM ÊXITO NO DESENVOLVIMENTO DAS ATIVIDADES PROPOSTAS

VITORIA EMANUELE ZAMONER     6ª série  ( JULHO DE 2013)
RELATÓRIO
A ALUNA, APRESENTA DIFICULDADES EM RELAÇÃO À, ESCRITA E INTERPRETAÇÃO E PRODUÇÃO DE TEXTO. NÃO UTILIZA OS CONCEITOS E PROCEDIMENTOS CONSTITUÍDOS NA PRÁTICA DE ANÁLISE LINGUISTICA. TEM DIFICULDADE EM CONFIRMAR ANTECIPAÇÕES E INFERÊNCIAS REALIZADAS ANTES E DURANTE A LEITURA E APROPRIA-SE DOS INSTRUMENTOS LINGUISTICOS DE NATUREZA PROCEDIMENTAL E CONCEITUAL NECESSÁRIOS PARA A ANÁLISE E REFLEXÃO LINGUISTICA. ENTENDE PARCIALMENTE OS GÊNEROS LITERÁRIOS COMO UMA MANIFESTAÇÃO ARTÍSTICA DO SER HUMANO.PORÉM, NAS ATIVIDADES QUE EXIGEM PARTICIPAÇÃO ORAL COMO AS DISCUSSÕES EM GRUPO, DEMONSTRA ENTENDER OS CONTEÚDOS PROPOSTOS, RECONHECE A IMPORTÂNCIA DA LINGUA ESTRANGEIRA MODERNA, BEM COMO O USO DE ALGUMAS PALAVRAS DA LÍNGUA INGLESA NO SEU DIA A DIA, RECONHECE AS LINGUAGENS ARTÍSTICAS, CULTURAIS E CORPORAIS DO SEU COTIDIANO UTILIZANDO SEUS PROCEDIMENTOS PRÁTICOS.
(DIRLETE) APOIO PEDAGOGICO: A PROFESSORA DA SALA DE RECURSOS MULTIFUNCIONAL DESENVOLVEU ATIVIDADES DIVERSIFICADAS EM SOFTWARES EDUCATIVOS, JOGO DE RACIOCÍNIO LÓGICO MATEMÁTICO, MATERIAL DOURADO ENVOLVENDO AS QUATRO OPERAÇÕES, RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS, DOMINÓ DE FRAÇÕES, FIGURAS GEOMÉTRICAS PLANAS E SÓLIDAS, CAÇA PALAVRAS E CRUZADINHA ENVOLVENDO ORTOGRAFIA E REGRAS GRAMATICAIS. FOI PROPOSTO ATIVIDADES DE LEITURA, INTERPRETAÇÃO TEXTOS DE DIFERENTES GÊNEROS TEXTUAIS, DOMINÓ DE FRASES, OFICINAS COM ARTES, RECORTE, COLAGEM, DOBRADURA, ATIVIDADES PRÁTICAS DENTRO E FORA DA SALA DE AULA, ATIVIDADES EM GRUPO, RELATOS ORAIS E ESCRITOS DE ACONTECIMENTOS DE SUA VIDA, MOMENTOS DE LEITURA, PESQUISA NA INTERNET E PRODUÇÃO DE TEXTOS FAZENDO USO DO COMPUTADOR.  TAMBÉM TRABALHOU O RELACIONAR-SE SOCIALMENTE, RESPEITANDO A DIVERSIDADE CULTURAL E SOCIAL.






MEDIDAS ADOTADAS:
A ALUNA FOI ENCAMINHADA PARA A SALA DE RECURSOS MULTIFUNCIONAL, POIS APRESENTA DEFICIÊNCIA INTELECTUAL. FORAM DESENVOLVIDAS ATIVIDADES DIVERSIFICADAS EM SOFTWARES EDUCATIVOS, JOGOS DE RACIOCÍNIO LÓGICO MATEMÁTICO, MATERIAL DOURADO ENVOLVENDO AS QUATRO OPERAÇÕES, FIGURAS GEOMÉTRICAS PLANAS E SÓLIDAS, RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS, CAÇA PALAVRAS E CRUZADINHA ENVOLVENDO ORTOGRAFIA E REGRAS GRAMATICAIS. FOI PROPOSTO ATIVIDADES COMO LEITURA, INTERPRETAÇÃO DE TEXTOS DE DIFERENTES GÊNEROS TEXTUAIS, DOMINÓ DE FRASES, OFICINAS COM ARTES, RECORTE, COLAGEM, DOBRADURA, ATIVIDADES PRÁTICAS DENTRO E FORA DA SALA DE AULA, ATIVIDADES EM GRUPO, RELATOS ORAIS E ESCRITOS DE ACONTECIMENTOS DE SUA VIDA, MOMENTOS DE LEITURA, PESQUISA NA INTERNET E PRODUÇÃO DE TEXTOS FAZENDO USO DO COMPUTADOR.



RESULTADOS OBTIDOS:

A ALUNA DENTRO DE SUAS CAPACIDADES E LIMITAÇÕES REALIZA AS ATIVIDADES PROPOSTAS, MAS APRESENTA DIFICULDADES NA LEITURA, ESCRITA E CÁLCULOS MATEMÁTICOS E NECESSITA DE ATIVIDADES DE INTERVENÇÃO PEDAGÓGICAS.


LUIS FERNANDO...............(PASE  6ª SÉRIE JULHO 2013)
RELATÓRIO:
O ALUNO, APRESENTA DIFICULDADES EM RELAÇÃO À LEITURA, ESCRITA,INTERPRETAÇÃO E PRODUÇÃO DE TEXTO. NÃO UTILIZA OS CONCEITOS E PROCEDIMENTOS CONSTITUÍDOS NA PRÁTICA DE ANÁLISE LINGUÍSTICA. TEM DIFICULDADE EM CONFIRMAR ANTECIPAÇÕES E INFERÊNCIAS REALIZADAS ANTES E DURANTE A LEITURA E APROPRIA-SE DOS INSTRUMENTOS LINGUÍSTICOS DE NATUREZA PROCEDIMENTAL E CONCEITUAL NECESSÁRIOS PARA A ANÁLISE E REFLEXÃO LINGUÍSTICA. NÃO COMPREENDE OS GÊNEROS LITERÁRIOS COMO UMA MANIFESTAÇÃO ARTÍSTICA DO SER HUMANO. TEM POUCA PARTICIPAÇÃO NAS ATIVIDADES QUE EXIGEM PARTICIPAÇÃO ORAL COMO AS DISCUSSÕES EM GRUPO, DEMONSTRA DIFICULDADE EM  ENTENDER OS CONTEÚDOS PROPOSTOS, RECONHECE PARCIALMENTE A IMPORTÂNCIA DA LÍNGUA ESTRANGEIRA MODERNA, BEM COMO O USO DE ALGUMAS PALAVRAS DA LÍNGUA INGLESA NO SEU DIA A DIA, RECONHECE COM DIFICULDADE AS LINGUAGENS ARTÍSTICAS, CULTURAIS E CORPORAIS DO SEU COTIDIANO.

APOIO PEDAGÓGICO:
O aluno foi encaminhado para Atendimento Educacional Especializado na Sala de Recursos Multifuncional, pois, apresenta sério déficit e comprometimento no aprendizado conforme avalição e histórico de aprendizagem. Apresenta sério déficit e comprometimento no aprendizado da leitura, escrita, nas resoluções de cálculos matemáticos, interação no ambiente escolar, atividades envolvendo algumas vezes a coordenação motora. É um aluno que se dispersa com muita facilidade com tudo que está a sua volta.
 MEDIDAS ADOTADAS
O aluno Luiz Fernando frequenta a Sala de Recursos Multifuncional, onde recebe atendimento complementar ao da sala regular. Desenvolveu atividades através de oficinas, atividades com softwares educativos, jogos (dominó, pega vareta, encaixe, jogo da memória, quebra cabeça, uso de massinha de modelar, pintura com tinta guache e lápis de cor, sequência lógica, atividades com uso de bolas, bexiga, uso do alfabeto móvel e de encaixe, etc.). Para proporcionar desenvolvimento da: coordenação motora fina, trabalhou-se muito com oficinas de recorte, amassar, alinhavar, traçar, dobrar, abotoar, desabotoar, colagens (com palitos, algodão, E.V.A., casca de lápis, casca de ovo, canudinhos, barbante, lã, arroz, feijão, macarrão, areia), pinturas (tinta, giz de cera e lápis de cor); coordenação motora grossa: atividades envolvendo a psicomotricidade (andar, saltar, pular, correr, agachar, lateralidade, equilíbrio, força, arremessar, engatinhar, sentar etc.), fez uso de massinhas de modelar, amassar papel, fazer bolinhas, movimentos de pinça, encaixe. São proporcionados momentos de socialização e interação com os demais colegas da Sala de Recursos com objetivo de melhorar o processo de interação e oralização com os colegas. No trabalho com a leitura e a escrita também foi proporcionado com atividades diversificadas no caderno, em apostila, no computador, trabalhos com rótulos e embalagens de produtos, leituras verbais e não verbais, nos jogos e brincadeiras voltados para esse fim. No que diz respeito a resolução de cálculos matemáticos, foi proporcionado atividades diversificadas tanto no caderno, com jogos, atividades com softwares educativos, mercadinho na sala envolvendo as operações matemáticas e também o uso do dinheiro (processo de compra, venda, troco, troca).


Resultados Obtidos:

Dentro de seu potencial e também de acordo com suas dificuldades, o aluno realiza na Sala de Recursos as atividades apresentadas. No que diz respeito ao desenvolvimento da coordenação motora, o aluno está desenvolvendo com facilidade. Na linguagem oral, está aos poucos conseguindo se expressar com um pouco mais de clareza e sequência lógica de ideias. Na leitura e escrita, consegue ler e escrever palavras e frases simples, mas ainda com certa dificuldade. Na área do pensamento lógico já não apresenta maiores dificuldades nos cálculos de adição, subtração e multiplicação simples.
O processo de aprendizagem está acontecendo de forma bem lenta, por isso o aluno necessita continuar participando intensamente do atendimento na Sala de Recursos Multifuncional e nas atividades proporcionadas e adaptadas pelos profesores na sala de aula regular. O aluno encontra-se no nível alfabético.


SUA AVÓ, MEU BASSET - Sílvia Orthof



SUA VÓ MEU BASSET
Eu não tive só rãs, coelhos ou bicho de pé, não. Tive , também um bicho comprido, baixinho, de pernas tortas e o nariz gelado: era um cachorro basset. Seu nome era “Sua avó”. Eu a adorava quando alguém me perguntava _ Como é o nome dele?
_ Sua avó!
_ Como?
_ Sua avó!
_ Minha avó? Ò menina mal criada! Então esse cachorro é a minha avó? Mais respeito!
_ Não é falta de respeito não, é que o nome dele é Sua avó.
            Sua avó ia sempre pescar comigo, no tempo em que a lagoa rodrigo de Freitas ainda tinha peixe. Isso foi um pouco depois de Cristo, no tempo em que eu era criança.
            Naquele tempo muito antigo nem existia poluição. Agente chegava até a comer peixe pescava naquela lagoa. Pra quem não é do rio, vou explicar: A lagoa Rodrigo de Freitas fica no jardim Botânico em Ipanema linda de se olhar, horrível de se cheirar. Em volta tem muitos apartamentos de gente rica e quando ela fede as pessoas fecham os narizes e as janelas , mas linda ela sempre foi, quando eu era criança ela tinha cheiro de mar um  cheiro limpo e mais linda do que ela é hoje, porque era cercada de coisas muito antigas , não sei se vocês conhecem, era umas coisas verdes chamadas árvores, coisas de outros tempos.
            Sua avó e eu íamos pescar barrigudinhos, que são uns peixes barrigudinhos, ora! Eu levava anzol, vara e isca. Sua avó levava o focinho, as patas e o rabo lá dele, é claro. O rabo de sua avó era comprido, vivia balançando de um lado pro outro, por motivo de sai avó ser muito alegre, Sua avó era marrom não a sua avó, não falo dela, por favor, não faça confusão! Estou falando de sua  Avó, meu cachorro, tá?
            Isca de barrigudinho é minhoca. Naquele tempo, em vez de asfalto ou ladrilho decorado, em vez de carpete ou tábuas corridas, o chão tinha terra e a terra tinha minhocas formidáveis! Era só remexer a terra , a gente emcontrava minhocas. Depois era ir pescar!
            Fomos pescar, Sua avó e eu. Sentei numa pedra, Sua Avó  começou a latir. Aí eu disse pre ele:
            _ se você latir , vai espantar os peixes! Psiu! Tem que ficar bem quietinho, ouviu?
            Sua Avó era muito inteligente, por motivo de ser cachorro. Cachorro é mais inteligente do que adulto ou criança. Já conheci muito adulto ou criança. Já conheci muito adulto ou criança , da raça gente, bem burros, mas cachorro, sempre conheci ultra-sábios. Sua Avó era ultra -sábio.
            Passou um tempinho, puxei a linha, não veio peixe. Joguei a linha, passou um tempinho não veio peixe, joguei a linha, passou um tempão, não veio peixe. Pescar é muito interessante, porque, geralmente, a gente dá banho em minhoca e não pesca.
            Depois  de uma hora vinte minutos e três segundos e meio, lembro  exatamente pois foi um acontecimento estarrecedor em minha vida e na vida de sua Avó, puxei o anzol e só veio a minhoca espirrando um pouco, poia a água estava meio gelada, mas não veio peixe. Aí dei um puxão na linha, joguei pra trás pra depois jogar pra frentw dentro da água... aí... ai... Que horror! Que horror! Que horror! Mas que horror!
            Nem sei se conto. Você pode chorar, e eu só gosto de contar histórias alegres, mas... aconteceu um horror mesmo: quando joguei o anzol pra trás puxei pra frente, pesquei Sua Avó pelo nariz. Sua Avó fez um escândalo, enfiou o rabo entre as pernas e saiu correndo, arrastando a isca, a minhoca atravessada no nariz, o fio e a vara, uivando, parecendo uma sirene de bombeiro! O escândalo  foi tamanho, que apareceu uma velha com um balde d’água, perguntando onde era o incêndio. Sua Avó corria na frente, uivando, eu atrás.
            Perto dali, havia a Hípica , que é um clube, onde cavaleiros e cavalos pulam obstáculos. Quem pula mesmo é o cavalo, coitado, ainda carregando o cavaleiro. Aquele clube é muito elegante e existe até hoje. Só que naquele tempo não tinha o muro que tem hoje, era cercado por uma cerquinha de arame.
            Era dia de competição. Cavaleiros vestidos de casaca vermelha saltavam obstáculos montados em cavalos brilhantes de tanta escova e... de suor também! Em volta, um público entusiasmado aplaudia um cavaleiro que ia pular ( ele não, o pobre cavalo) o último obstáculo.
            Foi aí que Sua Avó entrou pelo picadeiro adentro, uivando, com o anzol, a minhoca, o fio e a vara de pescar, e eu, atrás, além da velha do balde.
            O cavalo levou um susto, deu meia volta de repente. O cavaleiro caiu de cabeça. Ainda bem que foi dentro do balde da velha, ficou meio esbaldado, mas foi melhor do que cair, por exemplo, em cima do nariz de Sua  avó . se tivesse acontecido isso talvez a tragédia fosse maior: o cavaleiro poderia ficar preso, junto com o focinho de Sua Avó, na minhoca, no fio, na vara, avessando pelos fundilhos. Isso, raças ao balde não aconteceu.
             Naturalmente, foi um pouco difícil, depois, serrar o balde pra tirar a cabeça do cavaleiro que tinha ficado presa, não saía. Debalde todos os esforços, o balde grudou na cabeça do cavaleiro. Mas o veterinário, que cuida de cavalos na Hípica, tinha uma serrinha de serrar balde de cabeça de cavaleiros e resolveu o problema.
            Depois de tanta emoção, só faltava tirar o anzol do nariz de Sua Avó. Coo a festa já tinha sido estragada, o veterinário resolveu “veterinar” mais um pouco. Chegou pra mim e perguntou:
            _ Como é o nome do animal?
            Veterinário tem mania de chamar  cachorro de animal, uma antipatia. Eu, danada, respondi:
            _ Sua Avó!
            _ ó menina desaforada, como é que você mete minha avó no meio dessa confusão? Mais respeito!
            _ O nome do meu cachorro é Sua Avó!
            _ Pois eu vou me queixar é à sua avó, menina mal criada! _ gritou o veterinário roxo de raiva.
Não sei por qual motivo o veterinário pensou que a velha do balde fosse minha avó. Foi pra ela enfezadíssimo e perguntou:
            _ A senhora não deu educação pra sua neta, não?
            _ nesse momento, Sua Avó ficou irritado com o veterinário. Sua Avó não admitia que ninguém me tratasse mal. Mesmo com anzol no nariz. Sua Avó veio pra perto do veterinário, rosnou, rosnou e de repente, NHOC! Mordeu o veterinário no nariz.
             Na confusão, o anzol saiu do nariz de sua avó e foi parar no nariz do veterinário.
            Pra curar anzol preso no nariz de cachorro, só mesmo um veterinário, não é verdade?
             O veterinário foi procurar um médico, pois ele só sabe cuidar de animal. O médico, com certeza tirou o anzol.
            Eu é que fiquei sem pescar barrigudinho e a velha está sem balde, até hoje. É isso aí.
                                      ( Sílvia Orthof )